karina Campo Martinez
Código: 1.052989811
Dany Fabiola
Código:
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD
PROGRAMA: PSICOLOGÍA
INTERVENCIÓN PSICOSOCIAL EN LA COMUNIDAD
1. SISTEMATIZACIÓN INDIVIDUAL
Trabajo individual
1. FORMATO DE GENERALIDADES
|
Nombre
del estudiante que hace la sistematización: Karina Esther Campo
Martínez
Título
de la Intervención general: comunidad de educación de niños, adolescentes y
adultos barrió córdoba.
Objetivo de la Experiencia a sistematizar:
·
Realización
jornadas de capacitación con la comunidad para logra un cambio en esta
comunidad.
·
Lograr una integración comunitaria que garantice
el desarrollo de unas mejores relaciones interpersonales.
·
Generar conciencia y autogestión de recursos para
el desarrollo de una economía auto sostenible.
·
Realizar
jornadas de capacitación con la comunidad para logra un cambio en esta
comunidad.
Utilidad
del proceso de sistematización:(Colocar porque fue útil para usted como
estudiante esta intervención, para la comunidad impactada).
Para conocer la problemática que ocurre en
determinado grupo y saber cómo darle solución mediante una orientación
objetiva.
·
Conocer los procesos que se llevan a cabo en determinados niveles culturales y socioeconómicos de una comunidad.
·
Los conocimientos que intercambiamos en esta comunidad para ayudarles en sus fortalecimientos como personas, social y familiar.
Escenario:
(lugar)
Barrio córdoba Colegio Liceo Moderno 17 No.9-31
Aula de clase
Contexto:
(rol ejercido desde la intervención)
Orientadora dentro de mi ejercicio de estudiante
de 4 semestre de psicología
Eje de Acción del Centro de investigación Acción
psicosocial Comunitaria –CIAPSC- en el cual se puede articular esta
intervención: (Revisar carta de navegación del CIAPSC)
Link:
http://unadzsurlab.com/ciapsc/
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2. Formato de Actores (Recuerde que debe regresar a la
comunidad para socializar
los
resultados y hacer este proceso de sistematizar)
|
Tipo de actores participantes: (señale con una x)
a. Estudiantes x
b. Comunidad
c. Instituciones
d. Redes
e. Otro, cuál?
___________________________________________
Perspectivas y alcances de cada uno de los
actores: Participará en el proceso de Sistematización. (quien aporto en este
momento de la sistematización)
a. Estudiantes: SI__x__ NO____
b. Comunidad: SI__x__ NO____
c. Instituciones: SI____ NO____
d. Redes: SI____ NO____
e. Otro, cuál?
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3.
Formato de Procedimiento
|
I.
Identificación de Experiencia a Sistematizar (Delimitación)
El conocimiento de la problemática de esta
comunidad
Evaluar los niveles de aprendizaje en los niños adolescentes y adultos Empoderamiento y aplicación de mis conocimientos de estudiante de psicología de 4 semestre Facilitación de saber manejar la situación que se presenta en los diferentes grupos.
II.
Construcción del Marco Conceptual.
El marco conceptual acerca del proceso de
intervención psicosocial en la comunidad, se considera importante hablar
acerca de las necesidades de dicha comunidad, que se tiene como finalidad dar
soluciones a estas situaciones que se afrontan en la comunidad del barrio
córdoba.
También se promueve la sensibilización de la
comunidad mediante estrategias de
intervención.
III.
Elección del actor desde el cual se iniciará el proceso:
La elección del actor se inicia desde un proceso
en el cual se integra una comunidad de niños jóvenes y adultos de los cuales
tiene la motivación por seguir sus estudios, dándoles una proyección y un
apoyo sustentado en la enseñanza y fortalecimiento de sus habilidades en su
proceso de formación.
IV.
Interpretación crítica del proceso: (análisis, síntesis, relaciones y
tensiones)
Ya que a raíz de que en el barrio córdoba ciudad
de Magangue bolívar no hay espacios de integración o los que hay, no
les brinda la oportunidad la policía
de infancia y adolescencia les brindo
a todas las personas que habitan en este sector, a raíz de esta necesidad creer
en las capacidades y potencialidades
de las personas por lo tanto su acción estará dirigida a fortalecer los lazos
inmersos dentro del aula de clases,
para que con ello se faciliten espacios de integración entre los miembros de
la escuela , logrando así un acercamiento, cohesión, unión y mejorando los
niveles de comunicación.
Igualmente se trabajara con todas aquellas personas que se encuentren en situación de vulnerabilidad a causa de la falta de espacios para la comunicación, en situación de maltrato físico y psicológico, baja autoestima y que carezcan de valores y vínculos afectivos.
V.
Formular Conclusiones y Recomendaciones.
·
Apostar por los procesos que contribuyan a mejorar
la comunicación, la relación, el respeto, el intercambio y la integración entre
estas personas que hacen parte de esta comunidad.
·
Promover la
igualdad de derechos y de trato entre los estudiantes dentro y fuera del aula
de clases
·
Garantizar el acceso, en condiciones de igualdad,
a los diferentes recursos y servicios por parte de la población más excluida
social, cultural, política y económicamente
·
Conclusiones:
se logra promover, diseñar, planear, desarrollar, promocionar, fomentar, dirigir, ejecutar e intervenir en forma directa y/o indirecta, en los proyectos y programas de desarrollo social, cultural, deportivo, artístico, ambiental y económico, en esta comunidad que busquen el mejoramiento de la calidad de vida y el bienestar de está logrando así una comunidad con personas motivadas seguir adelante con sus estudio.
VI.
Comunicar los aprendizajes (en esta parte es fundamental el apoyo de la
comunidad intervenida).
Este grupo homogéneo de personas que están
aprendiendo habilidades que no tenían en sus casas tienen que ser sembradoras
y multiplicadoras de estos proyectos que se llevan a cabo para que tengan el
beneficio de salir adelante.
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4. Formato de Sistematización Recuperación del
proceso vivido
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||||||||||||||||||||
Qué?
(Explique qué fue lo que hizo):
Compartiendo y asumiendo los intereses y necesidades de estas personas
para seguir adelante, reconociendo su capacidad de autonomía y tratando de influir en los
factores y en sus condiciones de vida
Con mucho compromiso y entrega en los procesos de integración intercultural de las personas, con la convivencia y con la inclusión social. Fomentando medidas que prevengan, eviten y desvelen prácticas individuales o colectivas que tengan por efecto el menoscabo de los derechos de estas personas, ya sea de forma directa o indirecta. Realizando talleres de fortalecimiento para que cada día sigan motivados en superarse
Promoviendo y apoyando programas para que tengan
un lugar en que puedan dar sus clases.
¿Cómo?
(Cuál fue el procedimiento que utilizó para la realización del proceso.)
Proceso de intervención psicosocial: Fomentando y
asesorando, contribuyendo, Impulsando la creación de la formación de estas,
que permitan superarse y salir adelante para una mejor calidad de vida.
¿Cuándo?
(En qué tiempo se realizó, con que intensidad, si es posible, puede adjuntar
un cronograma que acredite su proceso.)
Tema a trabajar en la
Intervención psicosocial
La
educación y forma de vida de la comunidad del barrio córdoba
Actividad Objetivo de la actividad
Que la comunidad tengan mejor calidad de vida y
los niños cada día se sienta animados a asistir a su es cuela con la
motivación de salir adelante para un mejor futuro, que la comunidad se ha
unidad en cualquier actividad que se decida realizar para la solución a sus
problemas y que cada día crezcan como una comunidad unidad esperanzados y
motivados a salir adelante.
Metodología
para desarrollar la actividad
De tipo participativo, e investigativo.
Desde el punto de vista de lo participativo, se
busca que la Comunidad del barrio córdoba activamente en cada una de las
actividades realizadas en la construcción de la cartografía social. Desde lo
Investigativo, se busca indagar y diagnosticar sobre diferentes aspectos
relacionados con el ambiente, familiar, como viven, como se relacionan,
experiencias de crianza, costumbres, sus aspiraciones, etc.
Material a utilizar:
Para la cartografía o mapeo.
Papel
Marcadores,
Lápices negros y de colores.
Revistas para recortar,
Tijeras
Cámara fotográfica
Videobeen para el cine foro.
Telón de proyección
Resultados esperados:
Se espera y se busca que las personas y los
niños puedan participar en las
diferentes actividades, en donde va a lograr compartir experiencias con su
comunidad.
Que la comunidad
se integre con sus compañeros y tome conciencia de la importancia de
tener una buena comunicación con sus familiares y personas de la
comunidad de del barrio córdoba de Magangue, para que les permita
desenvolverse en un ambiente sano y tener una mejor calidad de vida.
Cronograma
¿Cuál
fue la experiencia, vivencias, limitaciones?:
Parte importante de mi labor fue trabajar en
equipo en esta comunidad brindándoles asesorías a nivel asistencial, talleres
preventivos a los niños, adolescentes, adulto con el propósito de fortalecer
los lazos familiares logrando la protección y el desarrollo integral, de
todos los miembros de familia y la sociedad.
·
Me sentía muy importante para ellos ya que se
acercaban a mí agradeciéndome mis conocimientos compartidos con ellos para su
formación como personas.
·
Me comprometí tanto con esta comunidad que me
decían Doctora, siempre acudiendo a mí para las inquietudes que tenían.
·
En que me escogieron en esta comunidad quedo muy
entusiasmada con las actividades que se realizó con ellas.
Que
volvería a repetir (cómo método):
Manejaría los métodos de intervención psicosocial
en la comunidad para tener una aceptación adecuada en la comunidad.
Que
no volvería a hacer:
Pues todo lo volvería hacer porque tengo el tiempo
disponible solo con mis estudios y cumplir con los compromisos.
Cuáles
fueron los momentos más difíciles para los diferentes actores:
Estudiantes:
En terminar un proceso con esta comunidad, sabiendo que hemos
compartidos momentos buenos y malos que les tome mucho aprecio y me
comprometí en estar siempre apoyándolos en lo que sea de mi alcancé.
Personal
Administrativo:
Es muy importante tener personas que contribuyan en esta comunidad, ya que que se cree que el fortalecimiento individual, es parte importante para la generación de relaciones familiares y en la educación , que conllevan cambiar las dinámicas de la comunidad, contribuyendo de esta manera en la creación de lazos familiares basados en valores y principios. Comunidad: En que queremos que sea un espacio dirigido a fortalecer los lazos inmersos dentro del sistema familiar, educativo que sigan facilitando espacios de integración entre los miembros de la comunidad, logrando así un acercamiento, cohesión, unión y mejorando los niveles de comunicación, que siga capacitando personas forjadoras de conocimientos y talentos. Instituciones:
JAC:
Reflexión
sobre la práctica pedagógica. (Haga una síntesis de cómo fue su actuar en la
práctica)
Mi actuar fue muy productivo ya que fue muy fácil interactuar con esta comunidad, compartiendo mutuamente conocimientos y sabiendo que tanto de parte a parte nos complementábamos para realizar lo que nos propusiéramos en los ratos que asistía a la comunidad. |
5. Registro de Evidencias
· Título de intervención:
· Nombre del practicante: karina Esther Campo Martinez
· El objetivo general de la intervención:
Identificar y mejorar la
necesidad mejorar su calidad de vida, y mejorar de relaciones
interpersonales de la comunidad del barrio córdoba de la ciudad de
Magangue que por el entorno en el que
viven, con el fin de activar la autoestima y reconocimiento de su
comunidad así como rescatar las vivencias,
habilidades y conocimientos que han logrado a través de su existencia y que
estos jóvenes logren terminar sus estudios.
· Método de la intervención:
Dadas las condiciones de la comunidad y el tipo de problemática encontrada se
considera que la participación activa y voluntaria de los miembros de la
comunidad serán piezas claves en el modelo de intervención a escoger. Para
este caso particular se basa en dos modelos.
Modelo
de educación popular: Es una propuesta tanto pedagógica
como política que responde a las necesidades concretas y específicas en
contextos igualmente específicos, plantea la “necesidad de promover
proceso de concientización sobre la posición que cada persona ocupa en el mundo (Buelga,
2009 p 160) en alusión A Paulo Freire (educador y filósofo nacido en Brasil)
Modelo
del cambio social: Por cuanto es un trabajo
“orientado a facilitar a la comunidad una toma de conciencia transformadora de
sus necesidades, de sus intereses que posee para transformar su medio y al
individuo” (Castro 2010). Igualmente se destacan las relaciones de dominación y
sumisión que están establecidas en la comunidad educativa y que de manera
repetitiva año tras año se implantan en una rutina y unos hábitos de inercia.
Buscando en primera instancia un acercamiento con la comunidad
educativa, y en segunda instancia buscar que la misma comunidad se
involucre directamente en generar planes para desarrollar actividades que
permitan acercamientos para una comunicación eficaz entre ellos mismos.
En sentido general, promueven la transformación del
entorno social parar reajustar sus funciones y dar un espacio a todos sus
miembros en función de la integración. Estos cambios pueden derivar en una
reorganización utilizable en otros aspectos de la actividad humana y social.
Son considerados como cambios también la asunción de nuevos roles y
mejoramiento de los ya asumidos y en general toda transformación psicológica
que permita la búsqueda de la salud y mejor educación.
· Estrategias de intervención con su diferentes evidencia.
Zaida Edith Espitia vargas
yo como participante de la comunidad en que intervinieron quiero que estos espacios que se han dirigido a fortalecer los lazos
inmersos dentro del sistema familiar, educativo que sigan facilitando espacios
de integración entre los miembros de la comunidad, logrando así un
acercamiento, cohesión, unión y mejorando los niveles de comunicación, que se siga
capacitando a las personas de esta comunidad creando cada día personas forjadoras de conocimientos y talentos
SISTEMATIZACIÓN GRUPAL
6.
Análisis de la Intervención psicosocial en la comunidad
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6.1 ¿Cuáles son las conductas que
observó al implementar la práctica?
|
6.2 ¿Cuáles son los aprendizajes que
identificó en los participantes en cada paso del desarrollo de la práctica.
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KARINA
La
mayoría de las conductas que se observaron son los comportamientos
antisociales entre los que puedo citar: la irresponsabilidad, la violación de
los derechos ajenos (robo, por ejemplo) y, o la agresión física hacia otros
(asalto o violación).
Estos
comportamientos a veces se presentaban juntos; pero puede suceder que
aparezca uno o varios de ellos sin estar acompañados por ninguno de los
demás.
DANY
En algunas personas
conductas con agresividad y malas palabras (como peleas entre jóvenes de la
comunidad), también presencia de hábitos y vicios en los jóvenes. Estas son
referentes al entorno en donde se desarrolló la práctica.
|
KARINA
Los
aprendizajes que observe son muchos primero que todo la concientización de
los jóvenes acerca del consumo de sustancias psicoactivas, la prevención de
embarazos en adolescentes, las charlas acerca de maltrato infantil y
violencia intrafamiliar, la comunidad aprendió y logro la identificación de
sus problemáticas.
DANY
El primero que el apoyo
mutuo, los beneficia a todos
Segundo que cuando se
buscan soluciones en común se logra encontrar una que dé resultados
Tercero que la
protección y cuidado de los niños y jóvenes es de vital importancia para que
tengan un mejor futuro
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6.3. De su experiencia con la
Comunidad, comente un elemento ético que usted puso en Práctica.
|
6.4. Argumente porqué su Intervención se
basa en una demanda de dicha Comunidad
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KARINA
Puse
en práctica el respeto sobre todo el respeto de uno a los otros que es un elemento ético que estaba siendo
vulnerado por los sujetos de la comunidad.
Otro elemento ético la responsabilidad en el cumplimiento de las actividades Se basa en una demanda ya que en la comunidad no se brinda atención psicológica a la población, ya que no se realizan charlas de sensibilización y de concientización no cuentan con el suficiente apoyo psicológico que les permita un desarrollo integran y una calidad de vida en cuanto a afecto, comunicación, valores. Entre otros.
DANY
Primero que todo el respeto por las personas que
me brindaron el espacio para compartir mis conocimientos y segundo el medir límites
con respecto a mis conocimientos de hasta dónde puedo llegar a aportar a la comunidad,
sin necesidad de llegar a realizar o a opinar cosas de las que aún no tengo
conocimiento.
|
KARINA
Yo
diría que la falta de apoyo en las instituciones de estos jóvenes y la
comunidad son hechos históricos que
relaciono con la problemática que se vive y que hay que contrarrestar en mi
comunidad.
DANY
Debido a que es una comunidad cercana a mí, allí
tuve la oportunidad de crecer una parte de mi vida, razón por la cual tengo
conocimiento de las necesidades y problemáticas que se presentan en esta
comunidad y de los riesgos a los que están expuestos los niños y jóvenes.
|
|
6.5. Desde una perspectiva histórica:
¿Qué hechos cree pudieron estar relacionados con la problemática que usted
intervino?
|
6.6. ¿Cuál
es la ventaja de compartir resultados con la Comunidad?
|
|
Actualmente en el municipio de Chiquinquirá se
viene presentado casos de delincuencia común como el robo, el daño a la
propiedad ajena, lesiones personales, tráfico de estupefacientes y vandalismo.
De las personas que son detenidas in fraganti se ve con gran
preocupación que hay presencia de menores de edad.
La policía de
infancia y adolescencia del municipio, en su lucha contra la delincuencia
juvenil, está realizando visitas a los colegios en donde el decomiso de armas
blancas va en aumento, si se suma esto a la venta de estupefacientes en los
colegios por parte de los menores que son usados por expendedores los cuales
amenazan o simplemente inducen al niño en el consumo de las mismas sustancias,
se encuentra entonces que la niñez y juventud sobre todo de los estratos más
bajos esta es riesgo de ser potenciales delincuentes que no respetan la vida
propia ni la del prójimo convirtiendo la comunidad chiquinquireña en una
comunidad violenta, excluyente y que ve como su juventud está perdiendo la
batalla. Según los índices por parte de
la Policía de Infancia y Adolescencia, en lo que ha corrido del año ocho
menores de edad se encuentran pagando condena en un centro reclusorio para
menores en Tunja y se han atendido 63 casos en los que menores de edad se ven involucrados.
|
KARINA
La
ventaja de compartir los resultados con la comunidad es que ellos se den
cuenta del trabajo que se realizó. De los logros que se alcanzaron, de la
problemática que se debe combatir y de los obstáculos que se deben superar.
La de comprobar si tu acción sirvió de algo, y la de demostrar a la comunidad que el tiempo que invirtieron al recibirnos sirvió de algo y más que se obtuvo un beneficio una ayuda para la comunidad en sonde se fortalecieron las relaciones.
|
|
7. Formato de análisis crítico
|
La Psicología comunitaria enfrenta una lucha entre
las perspectivas que la definen como una Disciplina científica, como una
subdisciplina científica o como un área dependiente de la Psicología general
o Social; Por lo tanto la definición de Psicología comunitaria dependerá del
punto de vista y de la perspectiva social que invita su accionar.
Además de los distintos enfoques que existen para abordar lo psicosocial con personas en situación de desplazamiento, a continuación se mencionan algunos acuerdos mínimos que pueden guiar este trabajo: En primera instancia, es necesario que el acompañamiento psicosocial dé respuestas efectivas al diagnóstico previo realizado, sobre la problemática, necesidades e intereses de la población beneficiaria, evitando desarrollar procesos y acciones que sólo son de interés de los profesionales que las dinamizan. En segundo lugar, seleccionar profesionales que tengan la formación y experiencia necesarias para diseñar y realizar acciones en este campo. Además, se requiere que conozcan el ámbito de trabajo, las costumbres y aspectos culturales de la población beneficiaria, aspectos que deben ser evidenciados en el desarrollo del plan de acompañamiento psicosocial.
La Intervención
psicosocial. Creemos que ésta es la aportación que hace la psicología de los
comportamientos colectivos al trabajo, en el bienestar social y en la calidad y
cualidad de vida. También creemos que es la aportación que teórica y
prácticamente hace el psicólogo de la comunidad
los procesos
psicosociales se dan en espacios específicos como por ejemplo la familia, los
grupos sociales, las comunidades, los lugares de trabajo, las instituciones; se
producen en la interacción o en el intercambio permanente que se establecen
entre personas; una relación que sobrepasa lo psicológico individual, lo mismo
que los procesos cognitivos pues en ellos se hallan presentes los sentimientos,
las maneras de pensar, de representarse el mundo de la vida, los mitos, las
tradiciones, la cultura. Se hacen visibles a partir de la conversación, la
forma de pensar, de representarse el mundo, de establecer contactos
interpersonales, las maneras de sentir, los imaginarios, la autopercepción, las
representaciones sociales, los temores y seguridades, los valores y las
actitudes; entre otras acciones.
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8. Referencias Bibliográficas
|
Castro Jiménez, Fidel (2011), UNAD - Universidad
Nacional Abierta y a Distancia, Protocolo Intervención Psicosocial en la
Comunidad.
Castro Jiménez, Fidel Guillermo (2011), UNAD -
Universidad Nacional Abierta y a Distancia, Módulo de Intervención
Psicosocial en el Contexto Educativo, Bogotá D.C – Colombia
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